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| 走近学生、更要走进学生 | |
| 引用本文： | 梅园.走近学生、更要走进学生[J].生活教育,2012(9):37-38. |
| 作者姓名： | 梅园 |
| 作者单位： | 江苏省扬州市第一中学 |
| 摘 要： | “两纲”教育赋予师生关系以新的定义：教师是学生学习和发展的促进者，是善于发现和开发学生潜能的伯乐，是与学生积极互动、共同发展的协作者，是组织学生合作学习的引导者，是与学生平等相处的知己。教师要将学生视为发展的主体，视为有血有肉、感情丰富的人，允许他们自由发展，建立平等、友好的师生关系。在看似平等的关系中，教师仍是居高临下的；在看似亲密的关系中，学生的心灵仍是封闭的。久而久之，学生习惯了老师的唠叨，习惯了心灵的封闭，也习惯性地以“乖乖”的沉默来对付老师的教导。这样的情形仍是屡见不鲜的。这种教导的效果是可想而知的。老师付出了大量的时间，但效果几近为零。要走出这样的迷途，教师需要走进学生的心灵，真正与学生进行心与心的交流。 |
| 关 键 词： | 学生潜能 “两纲”教育 师生关系 合作学习 自由发展 学生习惯 教师 促进者 |
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