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| “自主、合作、探究”学习方式初探 | |
| 引用本文： | 吴梅林.“自主、合作、探究”学习方式初探[J].小学教学参考,2003(Z1). |
| 作者姓名： | 吴梅林 |
| 作者单位： | 江苏淮安市外国语实验小学 |
| 摘 要： | 《数学课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“学习方式”正式作为一种教学理念被提到了十分重要的位置。如何把课堂教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的“自主、合作、探究”的学习过程，本人进行了初步探索，其具体做法是：一、兴趣———自主、合作、探究学习的源泉兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考的内在动力。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由“好”和“乐”所产生的探索知识的迫切愿望是克服一切困难的内部动力。例如，在教学“积不变规律”时，由２７×３＝８１，… |
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