| 浅论学校管理中的协调 |
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| 引用本文： | 方应全.浅论学校管理中的协调[J].黄冈师范学院学报,2007(Z1). |
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| 作者姓名： | 方应全 |
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| 作者单位： | 红安县檀树中学 湖北红安 |
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| 摘 要： | 一、学校管理中不协调现象的成因(一)由学校组织系统自身引起的不协调学校管理是多层次多结构的。所谓多层次,是指学校组织结构的层级较多。目前,学校至少有五个管理层次,校长———主任———教研组(年级组)———班组,再到师生个人,各层次间纵横关系复杂,都需不断协助调。多结构是指学校管理的每个层次都有一个比较复杂的构成。如校领导层有党支部、校长与副校长、教职工代表大会等构成;中层管理部门有教务、政教、团队、总务后勤等成分构成;教务下面又有图书、实验、医务等成分构成;教师与学生,又有年龄、性别、个性特征等不同构成。各层次、各部门、各岗位、各工作人员都有它的职责要求,但运转中,时而会发生冲突,出现不协调现象,学校管理者要使其步调一致、效率高必须及时有效地进行协调。(二)由管理的运动过程引起的不协调不管多么高明的领导者或领导集体,他的预见、预测与现实发展总是会产生一定差距或矛盾,这就要对基于这种预见、预测而制定的决策、措施和实践活动等做出一些必要的变动调整。随着工作的发展,新情况不断发生,组织结构及组织成员都可能出现新的不协调现象,从而使学校各种关系和比例发生变化。这时就应当积极合理地协调,促进工作向积极有利的方面变化,保...
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