| 如此安排练习有三个明显的优点 |
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| 引用本文： | 谷春安.如此安排练习有三个明显的优点[J].湖南教育,1989(6). |
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| 作者姓名： | 谷春安 |
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| 作者单位： | 耒阳市哲桥中小 |
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| 摘 要： | 读《这样讲解例题和安排练习行吗》一文,收获很大。我觉得象课例那样安排练习,有三个优点。 1.从练习的目的看,它突出了课堂教学的重点。解答“求一个数的百分之几是多少”的应用题,关键在于准确地确定比较量的对应分率。课例的练习题正好抓住了这一关键。五道综合性习题,标准量始终保持不变,而比较量的对应分率呈五种情形出现。通过这样的练习,学生分析分率的能力,将会得到提高,因而它能够达到练习的预期目的。 2.从练习的层次看,它体现了因材施教的原则。新授课的练习,一般应有铺垫练习、基本练习、综合练习和思考练习四个层次。课例的习题中没有安排带模仿性的基本练习,讲授例题后,就跳跃到综合性的练习上,能不能说这种安排是不科学的呢?翻开教材可知,课例的教学内容是在学生学习“求一个数的几分之几是多少”的分数应用题之后进行的,且它们属于一个知识体系。教师考虑到学生已掌握了解答这类分数应用题的方法,就没有必要再组织学生进行模仿性的基本练习了,因此,课例中的综合题和思考题,
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