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| 藏英双语教学中语言认知障碍的文化调适 | |
| 引用本文： | 杨公卫.藏英双语教学中语言认知障碍的文化调适[J].中国基础教育研究,2010,6(7):19-21. |
| 作者姓名： | 杨公卫 |
| 作者单位： | [1]西南民族大学民族研究院,成都610000 [2]四川外语学院成都学院,成都610000 |
| 摘 要： | 为适应改革开放和西部大开发的需求，一些西部民族院校先后开设藏英双语专业，希望通过双语型复合人才的培养，为西部地区的深化改革与扩大开放提供应用型人才．然而，由于藏英语言特色，语言的发展更新及学生自身的文化习性等，一些学生出现不同程度的认知障碍，具体表现为：专业知识薄弱，语言应用能力较差，学习积极性较低等等。本文主要通过藏英双语语言特色，双语专业设置发展内容与功能探讨，来重新探讨藏英双语教学中的一些普遍性问题，希望能够发挥双语教学独特优势，增强学生的语言能力与社会适应性。 |
| 关 键 词： | 藏英 认知障碍 调适 |
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