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| 研读教材的三种境界 | |
| 引用本文： | 余映潮.研读教材的三种境界[J].中国小学语文教学论坛,2005(Z2). |
| 作者姓名： | 余映潮 |
| 摘 要： | 这一课上得很细腻。从如下教学流程可以看出:“朗读”这一块,以“语气”一词一线串珠——读出文章句内的停顿,体会文中的语气。读好句中的关键词语,体会文中的语气。读好句末虚词,体会文中的语气。读好重要段落,体会文中的语气。“积累”这一块,以“方法”为线索多层次进行——请同学们进行听记积累。请同学们进行辨读积累。请同学们进行译读积累。请同学们进行背读积累。这一课表现出若干美点。如:表现出一种内容厚实的教学风格。大幅度地运用了朗读手法。以“语气”一词带动全篇文章的朗读,是本课的独特视点。教学点拨的层次非常细腻。突… |
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