| 语文学科人文教育的思考 |
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| 引用本文： | 张志伟,杨裕明.语文学科人文教育的思考[J].教学与管理,2005(11):42-44. |
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| 作者姓名： | 张志伟 杨裕明 |
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| 作者单位： | [1]浙江仙居县教育科学研究所 [2]浙江仙居县横溪镇中心小学 |
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| 摘 要： | 小学人文教育的目标是掌握初步的文化知识,懂得基本的做人道理,学会必要的处事能力.结合小学生年龄和语文学科特点,人文教育的具体内容应该包括"审美教育、人生态度、传统文化"几个方面.审美教育包括自然美、科学美、社会美和艺术美,主要内容应包括知美、赏美、爱美和创美四个方面.语文教材中选取的诗词、童话、小说、散文等都包含着语言美、自然美、艺术美、人物形象美等因素.人生态度是培养人文精神的主要内容,其核心是世界观、人生观、价值观.这些观念系统都是在人的学习与社会实践中,随着知识经验的积累而逐渐形成.结合小学语文学科特点,可按人与人、人与社会、人与自然、人与自我的关系,分别从知识、态度、能力、习惯等几方面提出相应的内容和要求.传统文化与历史密不可分,但传统不等于历史,它是对历史的升华和提炼,是活在民族心灵中的遗产,是培养人文精神的第三个台阶.
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| 关 键 词： | 人文教育 语文学科 审美教育 文化知识 处事能力 学生年龄 人生态度 传统文化 语文教材 |
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