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| 突破学生思维障碍 提升习题课的有效性 | |
| 引用本文： | 何海卫.突破学生思维障碍 提升习题课的有效性[J].中学教学参考,2014(14):50-51. |
| 作者姓名： | 何海卫 |
| 作者单位： | 浙江省象山中学,315700 |
| 摘 要： | <正>高中物理新课程标准指出:一个好的习题,就是一个科学问题。由此可以看出习题在高中物理学习和教学中的价值。但是由于高中物理知识逻辑性和抽象性很强,学生很容易在解题过程中出现思维障碍。本文期望通过对高中物理习题训练中出现的思维障碍进行分析和讨论,找到突破学生思维障碍的方法,以提高习题课的效率。一、学生练习中存在的思维障碍(一)思维的表面性障碍由于学生在学习物理的过程中,对一些物理概念或物理规律的内涵和适用条件缺乏深刻的理解,往往停留在表象的概括水平上,不能脱离具体表象而形成抽象的 |
| 关 键 词： | 思维障碍 习题课 学生 有效性 高中物理 新课程标准 物理知识 物理学习 |
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