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| 学前儿童语言具身性的实验研究——以第二语言习得为例 | |
| 引用本文： | 董艳.学前儿童语言具身性的实验研究——以第二语言习得为例[J].巢湖学院学报,2012(4):94-98. |
| 作者姓名： | 董艳 |
| 作者单位： | 巢湖学院外语系 |
| 摘 要： | 语言具身认知范式主张身体在认知和语言发展过程中的关键作用,尤其强调身体、大脑和环境的相互作用。学前儿童的语言发展更具有具身性特点。本研究以学前儿童第二语言习得为例进行实验研究,具体从字母、单词和句子三个层面对身体性、情境性和交互性在儿童语言能力发展中的影响进行对比研究。研究发现:身体性、情境性和交互性在儿童语言发展过程中起着关键作用,体现了儿童语言发展的具身性特征。 |
| 关 键 词： | 具身认知 语言发展 身体性 情境性 交互性 |
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