|
|||||
|
|
| 让学生掌握一种构词现象 | |
| 引用本文： | 王振宇.让学生掌握一种构词现象[J].中国小学语文教学论坛,1996(Z1). |
| 作者姓名： | 王振宇 |
| 摘 要： | 同义词连用现象,在古汉语中很多。如“畏惧”一词。老子:“民不畏死,奈何以死惧之。”“畏”和“惧”都作“怕”或者“害怕”讲。又如“恭敬”一词。《论语·子路》云:“居处恭,执手敬。”朱熹批曰:“恭主客,敬主事,恭见于外,敬主乎中。”虽然“恭”着重外貌,“敬”着重在内心,但是连用时,都有“敬”的意思。 在现代汉语里,这类构词现象更是俯拾皆是。如“选择”一词,“选”和“择”都有“挑拣,选”的意思,在某种意义上可以互相替代。“择优录取”,也可以说“选优秀的录取”。又如“等待”一词,在“待会儿再去”,“就地待命”,“待酒家更衣”(《水浒》)里,都有“等”的意思。还可以举出很多例子,如:道路、穷尽、隐瞒、琐碎、笨拙、弥补…… 如果学生能够准确地掌握这一构词现象,那么遇到不理解的词语,就可以根据熟知的字义去推断另一个字的意思。如《出师表》中:“必能裨补缺漏,有所广益。”如 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |