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| 找准切入点 教出略读味 | |
| 引用本文： | 万俊玲.找准切入点 教出略读味[J].教育实践与研究,2009(9):42-42. |
| 作者姓名： | 万俊玲 |
| 作者单位： | 石家庄市中山路小学; |
| 摘 要： | 叶圣陶先生说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充，但是就效果而言，精读是准备，略读才是运用。”所以，我们说略读是和精读一样重要的阅读方式。那么，略读课文怎么教？一节课40分钟，什么可以略，什么不可以略？略读课文和精读课文的教学有什么不同？有些教师就把略读课上成了“略讲课”，或者干脆一碰到略读课文就让学生简单地读一读，不再做任何处理。显然，这两种做法都是不正确的。在实际的教学中，要把略读课上好，备课时必须从文本和学生两个角度出发，思考教学目标、教学思路、教学策略，从而达到应有的教学效果。 |
| 关 键 词： | 略读课 着力点 精略相依 |
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