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| 渗透模型思想 形成计算技能——“小数加减法计算方法的探讨”案例分析 | |
| 引用本文： | 颜春红.渗透模型思想 形成计算技能——“小数加减法计算方法的探讨”案例分析[J].小学教学设计,2015(5):51-52. |
| 作者姓名： | 颜春红 |
| 作者单位： | 江苏涟水县郑梁梅小学 |
| 摘 要： | 《数学课程标准(2011版)》(以下简称课标)指出:"模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。"建立和求解模型可以"提高学生学习数学的兴趣和应用意识"。让学生在小学阶段积累一定的数学模型思想,并逐步体会数学建模过程是数学教学的核心目标之一,是学生数学素养形成的重要体现。笔者在引导学生"探讨小数加减法的计算方法"时渗透了数学模型思想,帮助学生理解小数加减法的算理算法,构建小数加减法的计算模型,取得了很好的效果。 |
| 关 键 词： | 计算技能 应用意识 案例分析 算理 计算方法 学习过程 竖式 计数单位 课程标准 外部世界 |
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