|
|||||
|
|
| 有“品位”的中学历史课堂的实施路径 | |
| 引用本文： | 李强.有“品位”的中学历史课堂的实施路径[J].文教资料,2012(10):188-190. |
| 作者姓名： | 李强 |
| 作者单位： | 江苏省邗江中学,江苏扬州,225009 |
| 摘 要： | 对于中学历史课堂的评价,我们过去谈得比较多的是＂有效教学＂。衡量教学的＂有效性＂一般认为有五个维度：一是基础知识的有效获得;二是认知方法的有效建构;三是学习能力的有效积聚;四是学生创新意识的有效培育;五是学习情趣的有效提高。对课堂的评价应该具有发展性,随着新课程改革的深入,＂品位＂一词进入我们的视野。本文从有＂品位＂的历史课堂的基本特征和实施路径两个维度作探讨。 |
| 关 键 词： | “品位” 中学历史课堂 基本特征 实施路径 |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |