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| “问题卡”：引领学生问题化学习的载体 | |
| 引用本文： | 谢杰妹.“问题卡”：引领学生问题化学习的载体[J].教育理论与实践,2014(3):59-61. |
| 作者姓名： | 谢杰妹 |
| 作者单位： | 温州市绣山中学,浙江温州325000 |
| 基金项目： | 本文系2012年浙江省教研课题《初中科学课堂不同类型学习任务的有效设计研究》（课题编号：zjjy63033018）的阶段性研究成果. |
| 摘 要： | 借助“问题卡”可以捕捉学生预习的问题和课后或单元生成的问题，解决课堂的互动问题，使学生的学习时空得到延伸，促进学生的问题化学习。课前“提问卡”是抓课堂起点问题，可以概括预估问题；课中“任务卡”是知识的综合运用，可以解决互动问题；课后“答疑卡”是知识的巩固深化，可以解释再生问题；单元“问题本”是知识的积累反思。可以深化问题。 |
| 关 键 词： | “学生问题卡” 问题化学习 学生 |
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