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| “僭越”后的“进退”:数学教学中教师“站位”的再制 | |
| 作者单位： | ;1.江苏无锡市立人小学;2.江苏宜兴市城南实验小学 |
| 摘 要： | 课堂教学应由"教师灌输"向"学生中心"转移,已成为众多小学数学教师的共识。然而,在现实的小学数学课堂教学中,有些教师的理解出现了偏差,不恰当地"翻转"了自己的角色。不恰当的"僭越"造成了课堂教学的无序与低效。课堂教学是"进"与"退"的博弈,教师只有找对自己的"位置",才能最大限度地帮助儿童有效地学。 |
| 关 键 词： | 课堂重构 儿童数学 教师“站位” |
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