| 信念--数学教师的方向性问题 |
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| 引用本文： | 康武.信念--数学教师的方向性问题[J].数学教育学报,2003,12(2):17-20. |
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| 作者姓名： | 康武 |
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| 作者单位： | 深圳大学,师范学院,广东,深圳,518060 |
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| 基金项目： | 全国教育科学“十五”规划重点课题(ABA010012)，深圳市教育科学“十五”规划重点课题(ZDB042，ZDB114) |
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| 摘 要： | 数学教师的教育信念是教师在教育教学中所形成的对相关教育现象，特别是对数学以及自己的教学能力和所教学生的主体性认识，它影响着教师的教育实践和学生的身心发展．教师信念问题的深刻启示：(1)充分认识教师信念的重要性；(2)教师信念是教师从事教育工作的心理背景，影响着教育教学实践，影响着学生素质的培养；(3)通过反思法可以训练教师；(4)以情感经历来提升教师信念．
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| 关 键 词： | 数学教师 方向性 教育信念 数学教学 教学能力 学生 主体性 素质培养 教学实践 数学观 |
| 文章编号： | 1004-9894(2003)02-0017-04 |
| 修稿时间： | 2003年2月5日 |
Direction of Mathematical Teacher's Belief |
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| KANG Wu.Direction of Mathematical Teacher''''s Belief[J].Journal of Mathematics Education,2003,12(2):17-20. |
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| Authors: | KANG Wu |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | mathematics teacher education belief research method of belief |
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