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| 遇物则诲,相机而教 | |
| 引用本文： | 周伶鑫.遇物则诲,相机而教[J].知识窗,2013(22):1-1. |
| 作者姓名： | 周伶鑫 |
| 摘 要： | 我们今天提到教育,往往是对＂高效＂的顶礼膜拜,对＂模式＂的孜孜以求,对＂现象＂的大势吹捧,更多的是想随＂旋风＂扶摇直上。正因为这些＂浮云＂渐渐多了,教育原本的面貌和立场也就渐渐地模糊了,甚至被掩盖了。有位教育局长曾在一个教育论坛上不无得意地说：＂我们培养出的学生和工厂出来的乒乓球一样,每个都一模一样!＂面对他的＂大面积丰收＂,强调＂因材施教＂的孔子恐怕要汗颜了,强调＂多元智能＂的加德纳也要面带愧色了。我们似乎已经习惯了打着改革的旗号,使我们的教育渐渐偏离理性和科学的轨道,还理直气壮地冠以理性和科学之名, |
| 关 键 词： | 教育论坛 相机 教育局长 因材施教 多元智能 乒乓球 加德纳 强调 |
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