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| 中学生学习意义感的缺失与对策——基于建构主义学习观 | |
| 引用本文： | 王立研.中学生学习意义感的缺失与对策——基于建构主义学习观[J].试题与研究：高中理科综合,2019(33):0158-0158. |
| 作者姓名： | 王立研 |
| 作者单位： | 重庆市合川北新巴蜀中学 |
| 摘 要： | 中学生学习意义感的缺失在实践中表现为“伪学 习”现象普遍存在和学习的虚无主义情绪蔓延,其原因是多方 面的。首先,教学目标中学习意义感的缺位导致促进学生获得 学习意义感的意识不足;其次,教学过程中无意义的接受学习 占据主导地位使得学生难以建构起知识的个人意义;最后,考 试作为一种评价手段异化为学习的目的使得学生学习意义感 的获得与否变得无足轻重。为了促进学生学习意义感的达成,首先要明确学习意义感在教学目标中的重要地位;其次让学习 意义感成为衡量教学质量的价值标准;最后使得学习意义感 成为评价学生学习的起点标准。 |
| 关 键 词： | 中学生 学习意义感 评价起点 |
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