|
|||||
|
|
| 浅议高中历史新课堂的有效设问 | |
| 引用本文： | 何晓莉.浅议高中历史新课堂的有效设问[J].试题与研究：高中理科综合,2019(12):0161-0161. |
| 作者姓名： | 何晓莉 |
| 作者单位： | 广西隆安县隆安中学 |
| 摘 要： | 提问是教师教学的一种有效方式,既能够突出教 学重点,又能检验学生的课堂学习成果,促进其进行积极地课 堂思考。在素质教育观与新课程标准提倡发展学生主体地位 的教学背景下,教师可以结合学生的个性特点与课程大纲,通 过有效设问的方式来鼓励学生对所学内容进行积极主动地思 考,以此培养起良好的思维习惯。由此可以看出,设问在课堂 教学中的应用具有十分重要的作用,然而在实际教学中,由于 学生认知的不足与教师教学方法的限制,有效的课堂设问还存 在一定的问题’下面以高中历史教学为例,对教师创设合理问 题进行策略探究。 |
| 关 键 词： | 高中历史 有效设问 教学策略 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |