|
|||||
|
|
| “问题教学”之“问题”的分析 | |
| 引用本文： | 吕晓土.“问题教学”之“问题”的分析[J].中国小学语文教学论坛,2005(12). |
| 作者姓名： | 吕晓土 |
| 作者单位： | 浙江开化县职教中心 324300 |
| 摘 要： | 在当前的语文课程改革中,以研究问题为基础来展开学习和教学已经成为一条基本的改革思路。这条思路已经将研究性学习延伸到了日常的课堂教学之中,形成了“问题教学”思维。这就是目前最时髦的“问题教学”。但是,有些“问题教学”的课堂却让人感到很虚假,没有什么价值。虽然学生也在不亦乐乎地讨论问题,但似乎并不是学生在自主学习;小组学习看起来热火朝天,但实际上并没有什么效果;有些课堂更是学生互问互答,教师几乎不用操心。其实所有这些都不是“问题教学”出的错,而是教师提出的“问题”出现了问题,致使“问题教学”达不到预期的教学目… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |