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| 新教材是否可以这样改进? | |
| 引用本文： | 周溢耿.新教材是否可以这样改进?[J].广东教育,2005(11). |
| 作者姓名： | 周溢耿 |
| 作者单位： | 普宁英才华侨中学 |
| 摘 要： | 新教材倡导探究式教学,改变以往学生机械地接受知识的角色,让学生自觉、主动去探究新知识,而并非直接给学生灌溉知识。但在数理化的新教材中,我发现一些内容是这样安排的:先是给出课题或情景,让学生通过讨论或其他活动来探究一些定理、定律或结论,再给出这些定理、定律或结论,也就是说把相关的课题或情景和依据这些课题或情景所得到的定理、定律或结论都一并给出。这样的话,如果学生先知道了一节课所要探究的定理、定律或结论,然后教师再在课堂上指导学生进行探究活动,那学生的思维是否会受到影响?这些定理、定律或结论对学生是否有一个定向… |
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