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| 指向深度教学的实践与思考 | |
| 引用本文： | 偶伟国.指向深度教学的实践与思考[J].教育艺术,2022(11):74-75. |
| 作者姓名： | 偶伟国 |
| 摘 要： | <正>2017版的新课程标准提出：通过高中数学课程的学习，学生能获得进一步学习未来发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验(简称“四基”)。从“双基”发展到“四基”，源于以下两方面：从数学自身来看，“双基”更多的是对数学原理、定理、概念、公式等结论性知识的反馈，学习这些固然重要，但其背后更为深层次的东西是什么呢?数学的本质不在于它的结论，而在于它的思想。数学课程不应仅仅满足于教给学生一些结论， |