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| 三种集中识字方法的对比 | |
| 引用本文： | 时蓉华,万云英.三种集中识字方法的对比[J].人民教育,1962(4). |
| 作者姓名： | 时蓉华 万云英 |
| 作者单位： | 华东师范大学，华东师范大学 |
| 摘 要： | 識字是一二年級語文教学的重点之一。儿童掌握了字詞就为以后的閱讀写作开辟了道路,通过閱讀写作一步步巩固并扩展了字詞,达到字詞的音形义用四会的目的。因此識字教学中要研究的問題很多,尤其如何抓紧識字教学的第一步,使儿童在一开始就能有效地进行識字,是一直为广大教师和識字教材編写工作者所关心的問題。自从我們突破了过去强調四会,只能分散少識,不能集中多識的旧框子以后,采用了“集中教,教学任务分步完成”的教学方法,因而識字教学取得了很大成績。在集中教,教学任务分步完成的前提下,各校在試驗的过程中创造了多种識字方法,其中除了黑山北 |
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