| 学习研究的人类学范式:美国学习人类学的研究进路探析 |
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| 引用本文： | 艾诗根.学习研究的人类学范式:美国学习人类学的研究进路探析[J].比较教育研究,2015,37(5). |
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| 作者姓名： | 艾诗根 |
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| 作者单位： | 华东师范大学教育学系,上海,200062 |
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| 基金项目： | 全国教育科学“十二五”规划课题“当代中国教育研究方法论的演变与发展趋势研究” |
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| 摘 要： | 20世纪80年代初,美国的教育人类学家明确提出了建立学习人类学的理念,并将其确定为教育人类学研究的重要议题.在美国,学习人类学的理念发端于文化传递理论,其理念在教育人类学领域中确立后出现了研究文化习得的转向,此后在情境学习理论和学习的社会理论推动下,迈向了实践本位学习的研究,成为西方学习理论的主流话语.学习人类学的研究为教育人类学研究学习问题提供了人类学经验,拓展了当代教育学科的文化和学习观念,充实了学习科学研究的方法论.
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| 关 键 词： | 学习人类学 教育人类学 文化传递 文化习得 实践本位学习 美国 |
Anthropology Paradigm of the Studies of Human Learning:Research Approach of Anthropology of Learning in America |
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| AI Shi-gen.Anthropology Paradigm of the Studies of Human Learning:Research Approach of Anthropology of Learning in America[J].Comparative Education Review,2015,37(5). |
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| Authors: | AI Shi-gen |
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