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| 单元作文训练要体现“六性” | |
| 引用本文： | 陈仕东.单元作文训练要体现“六性”[J].武汉市教育科学研究院学报,2001(2). |
| 作者姓名： | 陈仕东 |
| 作者单位： | 武汉市黄陂区教研室 |
| 摘 要： | 小学三年级以上的语文教材把作文训练编排在每单元的最后,体现出读中学写、从读到写的训练过程。根据教材的编排特点,研究单元作文训练的特性,对于改革作文教学思想和方法,提高作文教学质量,很有现实意义。笔者认为,单元作文训练要注意体现六个特性,打破传统作文教学“半月谈”的旧框架,把单元作文训练渗透到单元教学的全过程之中。一、材料积累的超前性。“修订版小学语文教学大纲”要求“教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,要引 |
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