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| 小学语文教学中要“四多” | |
| 引用本文： | 朱小石,杨正容.小学语文教学中要“四多”[J].武汉市教育科学研究院学报,2001(2). |
| 作者姓名： | 朱小石 杨正容 |
| 作者单位： | 武汉市第二师范学校，武汉市武昌区中山路小学 |
| 摘 要： | 一、多启发,引导学生积极思维教师在学生理解教材、把握要点的关键处设疑,进而或铺垫、或点化、或串接、或比较,这具有十分重要的引导、启发作用,能充分调动学生学习积极主动性.引导他们独立思考,通过自己的理解来掌握书本知识。如何做到启发,我们认为,教学中教师应创设一种探究氛围和情境,就是说能使学生“愤”,不愤不启,不然会出现启而不发的局面,学生难以积极思维。如《视死如归》中的一句话:“什么招字,早在我的字典里抠掉了。”学生难以理解,字典能自称吗?教师就作了这样的层层铺垫:王若飞的字典里没有“招”字,新华字典里有没有呢?那么,为什么王若飞的字典里没有呢?他的字典可见不是一般的字典,这个字典会记录些什 |
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