| 《数控机床编程与操作》教学设计策略的思考 |
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| 引用本文： | 高茂涛.《数控机床编程与操作》教学设计策略的思考[J].西北职教,2006(8). |
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| 作者姓名： | 高茂涛 |
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| 作者单位： | 广西柳州职业技术学院 |
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| 摘 要： | 《数控机床编程与操作》是高职高专机械制造类专业(数控方向)的一门重点专业基础课程,作为课程体系中的主干课程,它为后续的专业技能实训教学、职业技能等级鉴定、生产实践和就业岗位竞争奠定重要基础。笔者在课程教学实践中,从教学分析、展开及评价三方面做出系统的筹划,充分使用教学资源,合理选择教学媒体,强化了教学效果,提高了教学质量。笔者通过对教学经验的总结,谈谈教学策略在课程建设中的一些思考。一、确定教学目标确定教学目标即评估分析教学需求,找出教学现状与预期状况之间的差距,对各种需求加以筛选、甄别,列出一种或几种需求作为优先考虑的需求《。数控机床编程与操作》在专业教学中是一门重要的承上启下的专业基础课,不但是总结前段教学,巩固加深学生对机械加工知识的认识;而且是为后续的专业技能实训教学、职业技能等级鉴定打下坚实的理论基础。二、学习任务分析学习任务分析即对照学习结果,将每一种学习结果分为由低到高的不同层次任务,然后从最容易实现的任务开始,逐步实现最高的任务。学习结果包括言语信息、智力技能、认知策略、态度、动作技能。经过分析大体可做出如下划分:数控机床的分类和工艺特点为言语信息,数控机床加工程序编制的基础理论知识和编程方法...
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