| 感觉、课堂教学及缺陷儿童的智力开发 |
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| 引用本文： | 王效南,刘占华.感觉、课堂教学及缺陷儿童的智力开发[J].教育科学,1992(2). |
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| 作者姓名： | 王效南 刘占华 |
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| 作者单位： | 本溪幼儿师范学校
(王效南)，辽师大教育系(刘占华) |
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| 摘 要： | 我们对周围世界及对自己的了解都是通过某种感觉器官得来的。英国哲学家乔治·洛克在《人的思维实验》一书中指出,“没有感觉就没有理性。”这一原则成了感觉论的奠基石。到了20世纪,列宁指出:感觉是运动着的物质的形式,只有通过感觉我们才能了解物质的形状、运动形式,感觉是由运动着的物质对我们感官的作用引起的。 一般认为,人有五种感觉,视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉。皮肤觉又包括接触觉、压觉、热觉,冷觉、痛觉等。据统计,一平方厘米的皮肤上有110—200个痛点,12—15个冷点,1—2个热点,25个左右接触压力点和25个左右接触觉点。它们是根据身体的部位而分布的,身体各部位的点数是不等的。接触觉点在手指端部相当多,因此,手指的感觉比手的其他部位的皮肤灵敏。视觉是通过视网膜锥状细胞来实现的。外感受器官(外感受器),分为末稍感受器(视觉、听觉、嗅觉)和接触感受器(味觉和皮肤感觉)。
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