| 智激童趣，乐写童话——写话教学例谈 |
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| 引用本文： | 胡萍萍.智激童趣，乐写童话——写话教学例谈[J].语文世界(高中版),2014(7):103-104. |
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| 作者姓名： | 胡萍萍 |
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| 作者单位： | 苏省南京市高淳区实验小学 |
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| 摘 要： | 新课标提出让低年段学生“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物”。那么，如何实现这一目标呢？我们可从以下几方面努力。一、精心选择写话内容生活是写作的源泉，教师指导写话的时候就要善于结合学生的生活实际，让他们有话想写。1．在图画中畅想。低年级的教材中配有很多精美、富有情趣的图画，学生们拿到书，最爱翻看的就是这些图画。教师可以充分利用这些图片，指导学生观察图中人物的表情、神态、动作进行写话。每个学期，我都会让学生来进行一次“写封面”的写话练习．苏教版低年级四册教材的封面图片，从《上学去》《放风筝》到《放牛娃》，都色彩艳丽．人物表情丰富，内容生动。其中第三册的封面图片上．是妈妈在给一个小学生整理红领巾，写话前，我先引导学生观察人物和景物，让他们从葡萄、盆栽、人物的衣着上明确时间、地点，再观察人物的动作、神情，说说妈妈在做什么，想象妈妈会说什么，孩子在想什么，至于是写成“开学第一天”还是“让我自己去上学”，就不做限制，只要合情理就可以了。
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| 关 键 词： | 写话教学 人物表情 童趣 童话 乐写 生活实际 教师指导 学生观 |
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