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| 创设学习情境 激发自主探究 | |
| 引用本文： | 胡燕.创设学习情境 激发自主探究[J].湖北教育,2003(23):31-32. |
| 作者姓名： | 胡燕 |
| 作者单位： | 武汉市武昌区石牌岭小学 |
| 摘 要： | 数学课堂教学中学习情境的创设,是学生自主探究数学知识的起点和原动力。 一、创设问题情境,激发学生体验数学学习 创设问题情境,就是在教材内容和学生求知心理之间缔造一种“不和谐”,把学生引入一种与问题有关的情境过程。美国著名数学家哈尔莫斯说过:“问题是数学的心脏”。学生的思维是在意识到问题的存在时而启动的。问题是思维的起点,是思维的动力。学生探究的主动性往往来自于一个好的问题情境,一个好的问题情境也常常有“一石激起千层浪”的效果,使学生感到值得品味,并愿意体验,自主地探究。 |
| 关 键 词： | 学习情境 自主探究 数学教学 问题情境 小学 教学内容 |
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