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| 例谈语文课上的“三读“ | |
| 引用本文： | 戴怀钊.例谈语文课上的“三读“[J].文教资料,2006(32):152. |
| 作者姓名： | 戴怀钊 |
| 作者单位： | 兴化市永丰朱严学校,江苏,兴化,225700 |
| 摘 要： | 随着多媒体等先进教学手段的介入,语文课堂正呈现出一派五彩缤纷的景象,尤其是课堂气氛得到了空前高涨,大大提高了学生学习语文的兴趣,这是语文教学的一场革命。对此,作为一名语文老师感到无比高兴。不过,笔者认为听、说、读、写这四种语文能力,在任何时候都不能偏废。阅读是学生获取知识形成能力的主要途径,因此,要搞好课堂教学,提高教学效益,阅读关一定要严把。这里所要论述的“三读”即“速读——研读——跳读”三步读书法,在阅读中借助圈、点、勾、画等手段加深对课文的分析和把握。三步读书法简便易行,能使学生养成良好的读书习惯,提高… |
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