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| 教与学的再认知 | |
| 引用本文： | 郝瑞云,刘常飞.教与学的再认知[J].吉林省教育学院学报,2009(8). |
| 作者姓名： | 郝瑞云 刘常飞 |
| 作者单位： | 承德民族师专中文系; |
| 摘 要： | "教学"是一种师生双边活动,教师要科学、民主地主导(讲授、指导),学生要接受、主动地探究、合作地学习。"教"基于"学"是教学必须尊重的规律。阅读教学的起点不是教师精心设计的问题,而是学生的心灵。学生和教师有所获得是一堂好课的最重要标准。精心预设是动态生成的基础和前提,生成是预设的更高境界,它也会随着预设的关注而更加精彩。问题教学是以"问题"为教学主线,以激发学生"问题"兴趣为基础,师生共同展开的课堂教学。教师要抓住"生成性问题"闪光点,引导学生从"带着问题读"向"读出问题来"转变。 |
| 关 键 词： | 教 学 认知 |
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