| 体育教学创新谈 |
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| 引用本文： | 司忠献.体育教学创新谈[J].青海师专学报,2005,25(Z1):191. |
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| 作者姓名： | 司忠献 |
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| 作者单位： | 青海省西宁市虎台中学柴达木路分校 |
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| 摘 要： | 众所周知,体育教学能促进学生智力的开发,增强学生体育素质,提高健康水平,培养学生的竞争意识和进取精神。因此,作为一名体育教师,应摆正德、智、体三者的关系,充分认识到学生是体育教学的主体,从传统的以体育知识技能传授为中心,转向培养学生主动参与,自主锻炼,发展独立思考能力和创新精神的教育。从注重全体学生的全面素质的提高和发展着眼,使学生从“智育第一”的文化课堂中走出来,主动积极地参加体育活动,促进学生身心协调发展。第一,服务于教学目标的需要,从体育教学的生物、社会、教育、心理、方法论等功能出发,关注不同年龄段学生体育知识、技能、兴趣等因素。体育教学为学生提供了一个特有的、广阔的、开放的,且常常带有挑战性的学习和活动环境,为可塑性比较强的中学生提供了一个自由观察、思考、实践的大舞台。如初上“跳箱”、“双杠”课的学生常常感到既新鲜又刺激,心中又多少有一点怕。教师应根据教学内容的要求,不但要教会学生正确锻炼身体的方法,而且应重视培养、激发学生强烈的参与意识,协作能力,坚韧不拔的意志,顽强的毅力和健康的创新情感,并且把时代呼唤的创新精神渗透在课堂教学的每一环节。第二,学习方法是完成学习任务,达到学习目标的途径、手段和方式...
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