|
|||||
|
|
| 走出误区,开拓音乐听赏的空间 | |
| 引用本文： | 任弘.走出误区,开拓音乐听赏的空间[J].中国教师,2005(10):32-33. |
| 作者姓名： | 任弘 |
| 作者单位： | 北京育英学校 |
| 摘 要： | 尽管音乐听赏教学被赋予许多美好的教育诉求,但在认识和实践上它还是逐渐走进了一种误区中。美国音乐教育家雷默在第22届国际音乐教育学会阿姆斯特丹大会上将这种误区概括为:听赏是被动的;听赏是没有创造性的;听赏是枯燥乏味的;听赏是不能评估的;在听赏时我们所需要做的一切就是教表演。这种现象在我国也很普遍,有些方面还很突出。走出误区,其前提无疑要提升对听赏教学的认识。那么音乐听赏课的应有之意是什么呢?第一,听赏是主动学习的过程。音乐听赏,归根结底是听赏者主体性的意识活动,曹理老师说:“儿童与青少年在音乐活动中不是被动的听… |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |