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| “全球化与高等教育”的三种研究范式 | |
| 引用本文： | 黄芳.“全球化与高等教育”的三种研究范式[J].比较教育研究,2023(5):42-51. |
| 作者姓名： | 黄芳 |
| 作者单位： | 厦门大学教育研究院 |
| 基金项目： | 福建省社会科学基金项目2021年度一般项目“构建‘全球课堂’推动高等教育‘在地国际化’的价值与策略研究”（项目编号：FJ2021B207）； |
| 摘 要： | “全球化与高等教育”是国际教育学界的一大研究领域，依据库恩的范式理论和社会科学领域的既有研究成果，可以将其归纳为“现代化范式”“批判范式”和“制度范式”。三种范式包含各自的本体论、认识论、方法论、基本理论假设、研究主题和基本政策纲领，分别代表了“自由化的全球化”“不平等的全球化”和“制度化的全球化”三种研究取向。在中国高等教育语境中三种范式之间存在“否定之否定”的内在逻辑，制度范式是前两种范式矛盾对立的辩证统一。全球化时代的中国高等教育需要更深刻地理解和剖析对外开放与自主发展之间的关系，制度范式为思考如何化解“跟跑”焦虑和摆脱“亦步亦趋”的发展惯性提供了一种可能性。 |
| 关 键 词： | 全球化 高等教育 研究范式 制度范式 |