| 高校教师教学投入的影响因素与作用机制——基于全国本科高校教师调查的实证分析 |
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| 引用本文： | 郭建鹏,常虹,杨凌燕,金蕾莅.高校教师教学投入的影响因素与作用机制——基于全国本科高校教师调查的实证分析[J].江苏高教,2023(6):86-95. |
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| 作者姓名： | 郭建鹏 常虹 杨凌燕 金蕾莅 |
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| 作者单位： | 1.厦门大学高等教育发展研究中心361005;2.厦门大学教育研究院361005;3.厦门大学社会与人类学院361005;4.清华大学学生职业发展指导中心100084; |
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| 基金项目： | 福建省社会科学规划项目(FJ2021B205)。 |
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| 摘 要： | 教学投入是影响教师发展和教学质量的关键变量，也是中国高等教育界关注的热点问题，但当前关于高校教师教学投入的研究却明显滞后于实践发展需求。文章基于全国221所本科高校8255名教师的调查数据，首次系统考察了高校教师教学投入的影响因素和作用机制。研究结果支持了“环境—自我—投入—结果”模型：教学投入受到教学环境感知和教学自我效能感的影响，并直接影响教学效果和工作满意度。高校要努力为教师营造良好的教学环境，提供充分的教学支持，改善教学体验，提升教师的教学自我效能感，激励他们将更多的时间和精力投入教学活动之中，从而提升课程教学质量以及工作满意度。
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| 关 键 词： | 高校教师 教学投入 教学环境 教学自我效能感 满意度 |
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