| 英国职前教师教育“合作伙伴”的主体参与及风险分析 |
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| 引用本文： | 曹荭蕾.英国职前教师教育“合作伙伴”的主体参与及风险分析[J].比较教育研究,2023(5):103-112. |
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| 作者姓名： | 曹荭蕾 |
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| 作者单位： | 华东师范大学高等教育研究所 |
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| 基金项目： | 国家社科基金“十三五”规划2020年度教育学重点课题“新时代提高教师地位的政策体系研究”（课题编号：AFA200007）； |
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| 摘 要： | 为加强教师教育过程中理论与实践的联系，提升教师专业性，英国政府以行政命令的形式推行大学与中小学“合作伙伴”模式。英国职前教师教育“合作伙伴”由多方利益相关者组成，如何在各方价值的诉求与博弈过程中发挥协同效应、实现共赢，成为合作模式推进的重点与难点。基于利益相关者的视角，对英国“合作伙伴”所涉及的利益主体进行识别，确定包含合作大学、合作中小学、政府、师范生等在内的11个利益相关者，并根据其属性划分为确定型、期望型和潜在型三种类型。通过考察不同类型参与主体的利益诉求及其在该模式中获取目标利益的形式，进而分析得出“合作伙伴”模式运行可能面临着教育公益性与资源竞争性间的冲突，教师教育权力转移造成大学职能的淡化，地位不对等导致各方合作意愿的消解以及利益相关者的异质性所带来的合作价值偏移等一系列潜在风险。
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| 关 键 词： | 教师教育 合作伙伴 利益相关者 |
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