| 从国际理念到本土实践：可持续发展教育的“日本模式”解析 |
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| 引用本文： | 苑大勇,王煦.从国际理念到本土实践：可持续发展教育的“日本模式”解析[J].比较教育研究,2023(2):86-95. |
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| 作者姓名： | 苑大勇 王煦 |
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| 作者单位： | 1. 北京外国语大学国际教育学院;2. 北京外国语大学全球教育治理中心 |
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| 基金项目： | 北京外国语大学中央高校基本科研业务费专项“主要发达国家参与全球教育治理的政策比较研究”（项目编号：2022TD002）； |
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| 摘 要： | 可持续发展教育是联合国教科文组织倡导并达成国际共识的重要理念，各国都开展了具有本国特色的可持续发展教育理念与实践。日本的可持续发展教育经过了三个阶段，“十年活动”初期阶段，日本政府先后制定了一系列政策将可持续发展教育理念融入教育框架中，规范并引导实践；2008年，可持续发展教育全面转向学校，深化与拓展国内外实践；2015年以后，日本可持续发展教育增进了不同利益相关者之间的合作，建立健全合作机制，形成全社会推进可持续发展的教育网络。通过日本学校实践案例的分析，发现日本可持续发展教育体现了政府等多主体参与、课程能力融入及创新项目本土化融合等特点，逐步形成了可持续发展教育的日本模式。
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| 关 键 词： | 联合国教科文组织 可持续发展教育 日本教育 生态文明教育 |
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