| 伍尔夫松比较教育思想的基本主张与现实意义 |
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| 引用本文： | 杨杰,杨春雪.伍尔夫松比较教育思想的基本主张与现实意义[J].比较教育研究,2023(9):61-68. |
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| 作者姓名： | 杨杰 杨春雪 |
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| 作者单位： | 北京师范大学国际与比较教育研究院 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“提升国家竞争力框架下中国、俄罗斯教育现代化战略比较研究”（项目编号：BFA190066）； |
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| 摘 要： | 伍尔夫松是俄罗斯当代著名比较教育学家、俄罗斯教育科学院“马莉科娃—伍尔夫松学派”奠基人之一。伍尔夫松的比较教育思想体现为对比较教育学本体论、目的论及方法论的阐释。在本体论上，他主张比较教育学研究对象的时间范围应在20世纪七八十年代之后，认为关于比较教育学定义的争论不应成为关注的中心；在目的论上，他持综合取向的观点，强调比较教育促进国际教育交流与合作的价值；在方法论上，他主张比较教育研究应“闯入”相关的科学知识领域，警惕将个别现象普遍化，重视二元比较的价值，批判性地借鉴西方国家的教育经验，重视文献研究的价值。伍尔夫松的比较教育思想对俄罗斯比较教育学理论建设具有重要意义，并可为我国学界提供启迪和思考。
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| 关 键 词： | 俄罗斯 伍尔夫松 比较教育学 比较教育学派 比较教育思想 |
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