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| 我国教师教学用书建设的历程、经验与展望 | |
| 引用本文： | 关成刚.我国教师教学用书建设的历程、经验与展望[J].课程.教材.教法,2024(2):46-54. |
| 作者姓名： | 关成刚 |
| 作者单位： | 人民教育出版社博士后科研工作站 |
| 基金项目： | 河北省教育科学研究“十三五”规划一般资助课题“中华优秀传统文化在中小学教材中创造性转化的路径探索”(2003028)； |
| 摘 要： | 晚清时期,教授法自日本引入中国。此后,教授法在我国先后演变为教学法、教学参考书,并最终发展为教师教学用书,至今仍被我国教师广泛使用。在发展过程中,教师教学用书注重政治性,始终与国家教育方针、主流意识形态保持一致;强调实用性,紧紧围绕教科书进行合理补充与适度拓展;突出创新性,始终兼顾国家教育和教师发展的双重需要;坚持多样性,为教师提供不同选择;追求专业性,通过打造懂教材、懂教学的编写人才队伍,维持自身品质。展望未来,教师教学用书确保正确政治方向是必要前提,发掘自身“发展功能”是当务之急,坚持出版发行适度多样化是不拔之策,通过科学研究提升自身品质是必由之路,探索合理的数字化发展路径是长远之道。 |
| 关 键 词： | 教师教学用书 教授法 教学法 教学参考书 |