| “曲径通幽”：语文知识教学的方法论诉求 |
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| 引用本文： | 陈尚达,张初吴.“曲径通幽”：语文知识教学的方法论诉求[J].北京教育学院学报,2009,23(5):80-84. |
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| 作者姓名： | 陈尚达 张初吴 |
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| 作者单位： | 陈尚达(皖西学院中文系,安徽,六安,237012);张初吴(六安市轻工中学,安徽,六安,237000) |
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| 摘 要： | “曲径通幽”是语文知识教学的方法论诉求。教师通过对语文教材的沿用、加工、改编与增删，与学生的对话性交互作用，帮助学生实现对语文知识的合理性选择、创造性转化和多元化理解，并为语文教学过程增添吸引力与趣味性。“曲径通幽”的实质是为了追求学生“主观能动性的活性化”。“曲径通幽”的特征主要有遮蔽性、过程性、探究性与审美性，其意义包括对直传知识教学方法的否定与超越，崇尚理性与彰显游戏性。“曲径通幽”的操作程序包括自我凸显、蓄势作意、劲举力张和长善救失四个步骤。
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| 关 键 词： | 语文知识教学 曲径通幽 主观能动性 操作程序 |
The Winding Road Leads to Beautiful Psychological Surroundings: the Methodology Requirement of Chinese Knowledge Teaching |
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