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| 课堂教学中文本解读的限度--以《水龙吟·登建康赏心亭》为例 | |
| 引用本文： | 徐樑,王园园.课堂教学中文本解读的限度--以《水龙吟·登建康赏心亭》为例[J].语文学习,2020(1):4-6. |
| 作者姓名： | 徐樑 王园园 |
| 作者单位： | 上海师范大学人文学院 |
| 摘 要： | 随着新课标的不断推进,语文教学提倡多层次、多角度地解读文本,不同视角的文本解读拓宽了语文教师的视野,为语文教育教学注入了生机与活力。然而,很多课堂教学中也出现了教师根据自身经验随意化、主观化解读文本的倾向,给实际的语文教学带来更大的问题。问题是,在“课堂教学”这一特殊语境中的文本解读是否应该有其限度?如果有,这一限度到底在哪里? |
| 关 键 词： | 语文教育教学 语文教学 文本解读 登建康赏心亭 解读文本 新课标 课堂教学 语文教师 |
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