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| 中学生历史解释能力的培养策略——以《第二次工业革命》一课的教学设计为例 | |
| 引用本文： | 张孙.中学生历史解释能力的培养策略——以《第二次工业革命》一课的教学设计为例[J].知识窗,2020(2):87-87. |
| 作者姓名： | 张孙 |
| 作者单位： | 高邮市第二中学 |
| 摘 要： | 强化高中历史课程教学已成为当前高中教育的主要任务之一,高中历史课程的核心素养主要由唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五项内容构成。历史解释属于历史学科基本能力的范畴,在学生的历史学习过程中有着重要的地位与作用。一、历史解释能力分析历史解释能力就是学生解释历史的能力。历史是一门求真的学科,借助史料梳理和其他研究成果,尽可能地还原历史的真实性,是历史学科的最高追求。 |
| 关 键 词： | 核心素养 历史解释能力 史料实证 高中历史课程 时空观念 家国情怀 教学设计 培养策略 |
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