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| 跨越断层，走出误区：“数学课程标准”核心词的实践解读之二 | |
| 引用本文： | 曹培英.跨越断层，走出误区：“数学课程标准”核心词的实践解读之二[J].小学数学教师,2013(1):21-33. |
| 作者姓名： | 曹培英 |
| 摘 要： | 核心词：符号意识
一、符号与数学符号
1．符号的世界
所谓符号，通常是指具有某种代表意义的记号、标识，它源于规定或约定俗成。比如，路口的红绿灯并不具备“灯”的照明功能，而是交通规则的标识；北京故宫、京剧等，已在相当程度上成为中国文化的符号。 |
| 关 键 词： | 数学课程标准 核心词 符号意识 断层 解读 实践 误区 数学符号 |