| 对当前小学生数学学习评价改革的几点思考 |
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| 引用本文： | 王晓东.对当前小学生数学学习评价改革的几点思考[J].湖南教育,2006(21). |
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| 作者姓名： | 王晓东 |
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| 作者单位： | 湘乡市教育局教研室 湖南 |
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| 摘 要： | 当前,课程改革在我国正轰轰烈烈地进行着,围绕课程改革的话题和文章层出不穷.小学数学教育评价作为小学阶段数学课程与教学的基本组成部分,是及时提供反馈信息、改进教育决策的重要途径.在新时期新形势下,对小学生数学学习评价的方法进行改革是十分必要的,但在改革的过程中却出现了一些令人担忧的现象,值得我们深思.一、评价缺乏科学性《数学课程标准》明确指出,“对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度”.这是数学评价的目的,也是对数学评价的总体要求,具体怎么操作则靠我们广大教育工作者去探索和实践.然而我们的教师未能真正理解这一理念,使得我们的评价改革走入了误区,评价缺乏科学性,主要表现在以下方面——1.评价目标不明确对小学生数学学习的评价既要评价他们的认知方面,又要反映学生的学习过程.通过评价反馈的信息,教师能及时调整教学思路和教学方法;学生能得到鼓舞,明确努力的方向;家长能了解子女在数学学习上的情况.单一的评价方法和手段很难达到这一目标,必须探索与多元目标相一致的评价方法,建立促进学生发展的评价体系.用表格的形式来体现评价内容不失为...
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