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| 如何指导低年级学生数学课的读题 | |
| 引用本文： | 景素霞.如何指导低年级学生数学课的读题[J].教学随笔,2008(4):32-33. |
| 作者姓名： | 景素霞 |
| 摘 要： | 语言是思维的外壳。是思维的物质形式。我认为不仅语文教学中要重视阅读，阅读对于学习数学也是同等重要的。尤其在低年级的数学教学中。教师应把学生动眼观察、动口朗读与动脑思考有机结合起来，并逐步培养学生良好的读题、审题习惯，提高读题能力。在数学课中读题是审题的前提，是解题的基础。通过读题，可以帮助学生理解题意，理清条件与问题，明确条件与问题的种种联系，使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象，为解题作良好的铺垫。学生在二年级就开始接触简单的应用题了，更应该培养学生认真读题的习惯，并在阅读后，能进行讨论、提出问题，在小组问进行交流、探讨，从读开始，一步一步去学会审题、解题，逐步培养低年级学生的思维能力。 |
| 关 键 词： | 低年级学生 读题能力 数学课 审题习惯 思维能力 物质形式 语文教学 学习数学 |
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