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| 高年级课外阅读能力评价的研究 | |
| 引用本文： | 冯爱青.高年级课外阅读能力评价的研究[J].华夏少年(简快作文 ),2011(1). |
| 作者姓名： | 冯爱青 |
| 作者单位： | 河南省安阳县第一高级中学 |
| 摘 要： | 一、评价原则
1.模糊性原则
课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式.对它的评价不能按照课内阅读那样运用语感、语素等要素进行细微评价,而要采用模糊评价的方式,从总体上对课外阅读开展情况进行评价,如对课外阅读量、阅读面进行评价等.由于课外阅读具有开放性、广泛性,所以又不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容,评价的标准不能一刀切,在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展.只要能够最大限度激发学生课外阅读的积极性和主动性,就有利于消除学生的自卑感,增强自信心,评价的目的就达到了. |
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