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| 生物核心概念教学方法的实践与研究 | |
| 引用本文： | 陈英水.生物核心概念教学方法的实践与研究[J].教育科学论坛,2014(10):50-51. |
| 作者姓名： | 陈英水 |
| 作者单位： | 晋江市第二中学,福建,晋江362212 |
| 基金项目： | 中央电教馆全国教育信息技术研究课题领导小组办公室“十二五”规划2013年度重点课题 |
| 摘 要： | 人民教育出版社生物室主任赵占良先生说过：＂生物教材就是由概念积木加上素材案例构建而成,概念积木多且散乱,素材案例穿插其中＂。在高中生物学必修教材中比较重要的概念就约有450个,有具体定义的概念有近200个,平均每节课中都要涉及4-5个重要概念。快速准确地理解这些概念是学生学习生物的基础,但是在很多情况下学生对某些核心概念理解模糊,给后来的学习带来很大的障碍。可见概念教学是我们教学工作者常抓不懈的内容。 |
| 关 键 词： | 概念教学 生物教材 高中生物学 人民教育出版社 必修教材 具体定义 同源染色体 教学效果 课堂教学 伴性遗传 |
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