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| “三环方式”:提升教育实效 促进师幼共同成长 | |
| 引用本文： | 苏雅琴.“三环方式”:提升教育实效 促进师幼共同成长[J].武汉市教育科学研究院学报,2004(7). |
| 作者姓名： | 苏雅琴 |
| 作者单位： | 武汉市海军工程大学幼儿园 |
| 摘 要： | 要培养幼儿具有终身发展的品质,教师必须不断提升自己的教育水平,最大限度地挖掘幼儿的自主性、主动性、创造性,并使其得到最大限度的发展。为此,我们于2000年9月至今,探讨了以“预设活动、观察活动、反思活动”三个环节为一个循环过程的教育方式,简称“三环方式”,它在主题探究课程的教育实践中得到有效运用。三环方式是在幼儿学的基础上,注重对教师教的研究。它是教师在教育过程中,从预设活动、观察活动、反思活动这三个环节来组织实施教与学,并据此来开展各项主题探究活动。教师在实践预设活动时,注重观察幼儿的学习状况,并根据幼儿的学习状况反思教育行为,及时归纳总结教育经验,调整教学。“三环方式”有效提升了教育的实效,使教师和幼儿共同成长。 |
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