|
|||||
|
|
| 谈小学数学教学中发散思维的培养 | |
| 引用本文： | 赵建元.谈小学数学教学中发散思维的培养[J].贵州教育,2005(12):36. |
| 作者姓名： | 赵建元 |
| 作者单位： | 遵义师院实验学校 |
| 摘 要： | 思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要一环。一、激发求知欲,训练思维的积极性思维的惰性是影响发散思维的障碍,而思维的积极性是思维惰性的克星。所以,培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基础。在教学中,教师要注意激发学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求,使他们能兴奋地从事学习和思考。例如:在一年级《乘法初步认识》一课中,教师可先出示几道连加算式让学生改写为乘法算式。由于有乘法意义的依托… |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |